Mentor is de spil
Binnen het begeleidingssysteem van de school is de mentor het eerste aanspreekpunt voor de leerling, de ouder(s) en de docenten. De mentor is de spil. Heeft een leerling een probleem dan wordt er in eerste instantie een beroep gedaan op de mentor. Tijdens de mentorlessen wordt aandacht besteed aan studievaardigheden waaronder leren leren en zijn aspecten van groepsvorming en omgangsvormen opgenomen in het programma. Leerlingen worden door de mentor gecoacht om over zichzelf in gesprek te gaan tijdens het zogeheten “Hoe gaat het gesprek”. De school wil hiermee eigenaarschap op het onderwijsproces versterken. Leerlingen leren kijken en spreken over wat er goed gaat en waar ze nog in moeten groeien.
Ook is er op school een mentorcoach aanwezig die ondersteuning aan de mentoren kan bieden wanneer een hulpvraag mentor overstijgend is.
Het ondersteuningsteam bestaat uit:
Mw. Anouk Beek: ondersteuningscoördinator
Mw. Geertje Hendriks: psychologe, aannamecoördinator
Mw. Marije Schreven: mentorcoach
Binnen de ondersteuningsstructuur van Parmant Aloysius werkt het ondersteuningsteam nauw samen met mentoren, vakdocenten, ondersteunend personeel en teamleiders.
Handelen volgens plan
Op Parmant Aloysius streven we naar een op verbetering gerichte cultuur. Er wordt planmatig gewerkt volgens de PDCA-cyclus (Plan – Do – Check – Act). De school werkt met een schoolplan waarin vier jaar wordt vooruitgekeken. Daarnaast wordt gewerkt met jaarplannen. De doelen die zijn geformuleerd in de plannen worden jaarlijks geëvalueerd en op basis van de evaluatie bijgesteld.
De schoolgang van de leerlingen worden cyclisch gevolgd door middel van de ‘leerling in beeld bespreking’. De inbreng voor de bespreking wordt voorbesproken met de mentor en de mentorcoach en voorbereid door de vakdocenten. Alle relevante informatie uit ons leerlingvolgsysteem wordt meegenomen. Acties die uit de bespreking volgen, worden gedocumenteerd en opgevolgd door de betrokkenen. De mentorcoach draagt zorg dat dit gebeurt in afstemming met het ondersteuningsteam en de teamleiders.
Concept inspirion
Binnen het concept Inspirion wordt gedifferentieerd gewerkt. Docenten werken met “Het directe instructiemodel”. Vanuit een observatie van de groep, wordt de groep in drie groepen verdeeld. Hierdoor ontstaan verschillende groepen waardoor het mogelijk is groepsinstructie, verlengde instructie en intensieve instructie te bieden. Het gebouw faciliteert deze werkwijze, omdat er gewerkt wordt vanuit vijf inspiratielabs, te weten: Inspiratielab Mens en Natuur, Mens en Maatschappij, Sport en bewegen, Kunst en Cultuur en het Talenlab. De vakken Nederlands en wiskunde zijn op zichzelf staande vakken maar vervullen ook een ondersteunende rol aan de diverse labs. Zo bestaat er taal- en rekenbeleid dat breed uitgezet wordt in de school.
Alle onderbouw leerlingen hebben een account voor NUMO. Dit is een adaptieve digitale lesmethode die leerlingen voorziet van directe feedback op hun leerproces binnen Nederlands en rekenen/wiskunde. Ook extra uitdaging is mogelijk binnen dit programma voor leerlingen die daar behoefte aan hebben.
